首先，你得保證你比較清楚那些是你自己寫的，哪些是引用的。對于自己寫的那部分，把語法理順就可以，重復率應該不會很高。對于引用的那部分，把主動改被動，把長句變短句，把字母用公式編寫。這樣修改后的重復率應該比較低了！重申一下，本人非常鄙視學術查重軟件，現(xiàn)在居然把它作為標準而不是參考來定性論文的合格率，實在難以接受。再叫你一招，你如果覺得無論如何修改都重復，那么，把那段文字用公式編輯器編寫，這樣文字變成圖片形式，自然查不出來了，這是偏招！

凡是大段大段抄的，自然是抄襲，查重就會露餡。寫論文當然是要引用他人的研究成果，作為論證自己觀點的材料，但是講究方法。

引用別人的觀點和材料的，一定要注明出處來源，而且不要直接大段抄原文，最好用自己的話轉(zhuǎn)述別人的觀點。

如果是直接引用少量的關鍵內(nèi)容，就要用引號引起來，同時在頁下注或尾注中注明出自哪里、作者是誰。

凡是注明出處、點明作者的引用，同時也要不是整段文字的大量直接抄錄，那么就不是抄襲。

論文查重我想是每個即將畢業(yè)的大學生心中永遠抹不去的的痛，一般學校要求論文重復率不能高于百分之三十，但是有的學校要求更低，百分之十左右。那么如何才能將論文的重復率降下來呢？以下純屬于我的個人經(jīng)驗，僅限參考。

1，論文的查重其實并沒有那么可怕，用自己的話將你想要表達的意思說出來。很多畢業(yè)生可能是第一次做論文，想要將論文做得很完美，于是參考了大量的文獻，有時候甚至覺得自己表述不夠清楚，直接將別人的文獻拿過來就用。其實這樣就加大了重復率，可以用自己的話將別人的東西說出來，稍微口語化一點是沒有問題的。

2，如果文獻中有引用其他文獻，一定要將這些標出來。當你在引用別人的文獻，并且將其標出來，學術是不會算重復率的。如果不標出來，那么你的重復率將會高到無法想象的地步，整篇文章大片大片的飄紅。

3，不要以為一段話里面改一兩個字或者是換個意思一樣的詞語，學術就檢測不出來。以前看見很多同學在寫論文的時候，只改一兩個字或者是詞語，但是查重結(jié)果確實讓人大失所望。現(xiàn)在學術查重比較嚴格，有時候一段話即便是詞語不一樣，但是意思一樣也是會被檢測出來的。

4，多使用圖標或者是圖片，更有甚至可以使用公式編輯器。想要不被檢測出來，使用這三種東西你會發(fā)現(xiàn)出奇的好用，但要注意這三個是不會算字數(shù)的。

總而言之，降重不一定要很刻意，其實只要你論文是認認真真自己寫的，沒用抄襲或者是大片大片的復制粘貼，那么還是比較容易通過的。

論文查重率太高可以使用翻譯巧用劃分段落格式改變順序關鍵詞替換還可以將文字轉(zhuǎn)換為表格表格基本上是論文查重不了的，文本轉(zhuǎn)變成圖形，表格轉(zhuǎn)變成圖形，簡單明了，肯定不易檢查出是重復剽竊了好不容易完成的論文；寫論文修改論文時為避免查重率過高就需要對查重系統(tǒng)進行一個了解，了解這些查重系統(tǒng)的優(yōu)勢和盲區(qū)，才能更好的避免查重在寫作論文過程中可以對摘抄復制的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片表格等形式，因為現(xiàn)在的查重系統(tǒng)對這部分內(nèi)容檢測還不完善。

問：防學術不端為何不宜過度依賴論文查重？

對畢業(yè)生來說，畢業(yè)季的一個重要主題就是畢業(yè)論文，而完成論文的流程中，十分重要的一個環(huán)節(jié)就是論文查重。然而，各個查重技術軟件有著不同標準，且不同的檢測方式得出的結(jié)果相差甚遠。不僅如此，部分學生的需求甚至催生了“降重”“代寫”等服務。我們究竟應該如何看待論文查重？

論文查重本是為了防范論文抄襲等學術不端行為，然而近年來由于各種“降重”手段花樣翻新，論文查重越來越流于形式，其學術“測謊儀”的地位已降低。但目前眾多高校和教師仍將其作為檢測論文是否抄襲的標準，將未通過查重的論文等同于抄襲，甚至不允許未通過查重的學生參與答辯。

但查重真的能夠甄別論文是否抄襲嗎？機器查重本質(zhì)上是一種文本比照技術，有其固有缺陷。譬如，同樣一句話經(jīng)改寫和關鍵詞替換等手段處理之后，便能成功“降重”。很多同學在寫論文的時候都使用了“復制粘貼+改寫”的模式，但是經(jīng)過一番關鍵詞替換之后，論文仍然能夠過審。這種情況下，論文查重不僅未能篩選出注水論文，反而讓很多老師在后期的論文答辯等環(huán)節(jié)中有了網(wǎng)開一面的借口——既然已通過查重，基本就可以排除抄襲嫌疑。

由于過度依賴查重系統(tǒng)的判定，論文查重和“降重”等服務已儼然形成一道產(chǎn)業(yè)鏈。就拿論文代查重來說，各大高校和科研機構(gòu)普遍使用學術進行論文檢測，但后者卻暫未對個人用戶開放，因此很多學生為了確保畢業(yè)論文不出紕漏，甘愿通過各種渠道花費動輒數(shù)百元的高價購買從高校等機構(gòu)層層流轉(zhuǎn)出的論文查重資源。再者，論文檢測系統(tǒng)的信息也是實時更新的，同樣一篇論文，不同的先后順序，檢測出來的重復率是不同的。而一篇論文，從初稿查重，歷經(jīng)盲審、學校代查、答辯查重等環(huán)節(jié)，作者為防止查重超標，往往要多次進行查重。

很多高校錯誤地將重復率視為洪水猛獸，盲目要求學生壓低重復率，有的院系甚至要求論文重復率在20%以下甚至更低，這對人文社科類專業(yè)尤為不公——即便在某一個細分方向上，其著作往往浩瀚如煙，存在一定量的重復實屬正常。反之，若論文重復率過低，往往意味著作者或未查閱相關資料，或憑借文字游戲人為“降重”，前者雖然規(guī)避了引用等帶來的重復，但是也使論文寫作視野受限，后者則耗費大量精力，將本應該用于求新求知的精力放在文字的替換和句型的改寫上面，徒勞無益。而且，學校規(guī)定的論文重復率只能算是底線，在實踐中，畢業(yè)生為求保險，往往將畢業(yè)論文實際重復率降至更低。

在代“降重”服務已成產(chǎn)業(yè)的背景下，論文查重已不能界定論文質(zhì)量，我們不能將過多的學術審查任務交給檢測系統(tǒng)，而是應該從學生論文寫作能力培養(yǎng)和后期的論文審核機制入手，多措并舉地將學術不端行為擋在高校院墻之外。譬如，高校可以試行將畢業(yè)論文改革，在后兩個學年就開始引導學生撰寫學年論文、學期論文，以便為畢業(yè)論文進行素材積累。還可以將防范措施后置到論文盲審、答辯階段。

而論文查重作為遏制論文抄襲的必要手段，有其存在價值，一旦完全棄之不用，抄襲之風恐會更盛。但防范學術不端不能過度依賴論文查重，因為機器的判定終究是停留在文本比對上的機械判定，難以在句意層面進行甄別。

來源：中國教育報