學術不端行為的成因是什么？

例如，浙江大學將瘦肉精推廣到中國的許梓榮就 被廣泛質疑當年發(fā)表的文章中蓄意隱匿了試驗中生豬的不良反應。 二、學術不端行為的成因及對策思考 （一）不良的社會風氣的影響 社會環(huán)境浮躁、急功近利，是公認誘發(fā)學術不端行為的主要原因之一。

如何預防學生學術不端行為？

研究生作為社會發(fā)展的中流砥柱，學習能力是其發(fā)展的原動力，高校的培養(yǎng)更是具有關鍵性的作用，為了更好地推進學校“雙一流”建設工作，為社會提供高質量人才，解決學術不端原因造成的問題，我們結合Z 大學現(xiàn)有制度及多年的教學改革經(jīng)驗， 對預防學生學術不端行為提出以下三條建議 ： 可定期開展研究生學術道德教育大會。 學校相關部門可定期組織舉辦學術道德交流會，從理論上講解學術道德的知識體系和規(guī)范體系，提高研究生對學術道德的認知水平；也可以通過優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身的學術經(jīng)歷和學習感受，為在校生立榜樣、樹學風起到積極的作用。 開設有關專業(yè)的論文寫作指導課程，使學生規(guī)范學術意識、拓寬知識面、積累寫作經(jīng)驗、提升專業(yè)文獻閱讀量。 嚴格實施導師責任制，發(fā)揮導師及任課教師的作用。

我國對學術不端行為比較權威的界定是什么？

我國對學術不端行為比較權威的界定是中科院在《中國科學院關于加強科研行為規(guī)范建 設的意見》中指出的，科學不端行為是指研究和學術領域內的各種編造、作假、剽竊和其他 違背科學共同體公認道德的行為；濫用和騙取科研資源等科研活動過程中違背社會道德的行 為。 具體行為表現(xiàn)在：在學術領域內做虛假的陳述，編造數(shù)據(jù)，篡改數(shù)據(jù)；損害他人著作權； 違反職業(yè)道德利用他人重要的學術認識、假設、學說或者研究計劃；研究成果發(fā)表或出版中 的科學不端行為，如將同一研究成果提交多個出版機構出版等；故意干擾或妨礙他人的研究 活動；在科研活動過程中騙取經(jīng)費、裝備和其他支持條件等科研資源，故意隱瞞重要信息等。

如何準確分析學生學術不端行為存在的原因？

在了解現(xiàn)有管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎上，為能夠準確分析學生學術不端行為存在的原因，筆者重點對2019—2020 學年內，參與作業(yè)查重系統(tǒng)的課程、教師及學生的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，并與部分教師進行了訪談，了解學生及教師對現(xiàn)存在規(guī)范學術不端行為規(guī)定的想法。 在收集數(shù)據(jù)和資料的基礎上， 對研究生不同程度的學術不端行為進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)目前存在三個問題 ：

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